Desarrollo cognitivo en los años escolares

Los fundamentos de Piaget y Vigotsky

Para comprender el pensamiento operacional concreto es necesario conocer los procesos de:

• CLASIFICACIÓN
• IDENTIDAD
• REVERSIBILIDAD
• RECIPROCIDAD 

Se adquieren gradualmente durante la segunda infancia. (Piaget)

Esencia y cambio

Fases que gradualmente comprenden los niños hasta lograr aplicar los principios lógicos y un pensamiento operacional.

IDENTIDAD: Proceso lógico que propone que ciertas características de un objeto se mantienen iguales aun cuando otras cambien.

REVERSIBILIDAD: Proceso lógico que propone que una cosa que ha sido cambiada pueda volver a su estado original si se revierte el proceso por el cual fue cambiada.

RECIPROCIDAD: Principio lógico que plantea que dos cosas pueden cambiar en sentido contrario y equilibrarse.

Similitudes y diferencias entre los países

• La idea básica de Piaget sobre el pensamiento operacional, sigue siendo válida ya que los niños llegan a ser más lógicos y menos egocéntricos.
• El énfasis que puso Vygotsky en el contexto sociocultural contrasta con el enfoque de Piaget ya que Vygotsky descubrió que los niños son influidos por el contexto social.
• Investigaciones neurológicas dicen que los niños de 9 años son más capaces que los de 3. También que los niños necesitan un aprendizaje guiado. con padres y adultos mentores. el aprendizaje es tanto evolutivo como sociocultural. La cognición es el resultado de la maduración y de la experiencia.

DESARROLLO MORAl:

• Trata de comprender de qué modo los niños piensan en los temas morales.

• 7 a 11 años de edad
• Pensamiento moral comienza cuando los niños empiezan ellos mismos a ponerse en el lugar de otros.
• Alrededor de los 7 años los niños se dan cuenta de los temas morales y los asuntos signados por la convención.
• Además la obediencia a los adultos.
  

El procesamiento de la información

 LA MEMORIA: 

• Almacena información.
• Adquiere.
• Recupera información.

Sin memoria seríamos incapaces de percibir, aprender o pensar.

Memoria sensorial

• Es la memoria con menor capacidad de almacenaje.
• Registra la información que viene del ambiente.
• La memoria sensorial explora las caracterices físicas mediante estímulos.
• Los sentidos son fundamentales. 
• La duración de la información depende del sentido.
  

Memoria inmediata

• Una vez que las sensaciones se transforman en percepciones, el cerebro selecciona las percepciones más significativas para transferirlas a la memoria inmediata.
• La memoria inmediata se renueva constantemente.
• Un primer aspecto para destacar es que una sensación es un proceso de carácter fisiológico , mientras que la percepción es de carácter psicológico .
• En esencia, un proceso sensorial (sensación) se limita a una recepción de estímulos físicos aislados simples del ambiente mientras que el proceso perceptivo (percepción) es una interpretación, significación y organización de esa información que brinda el proceso sensorial.
  

Memoria remota

• Capacidad de recordar información sobre hechos ocurridos en un tiempo lejano.
• El niño cuenta experiencias.
• Recuperación la información.
  

La pragmática del lenguaje

• Aplicación práctica del conocimiento lingüístico, presente en la segunda infancia, los niños logran diferenciar entre los contenidos que salen y entran. Existe un mayor análisis y control en su lenguaje.

El vocabulario nuevo

• El vocabulario y la gramática es parte del lenguaje, algunos niños en edad escolar aprenden cerca de 20 palabras nuevas al día. 
• Ellos desarrollan una capacidad llamada cambio de códigos  que es el cambio del lenguaje de informal a formal.